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从毕业生角度来看,能够方便迅速地查询到大量符合自己求职要求的就业信息。此外,网上洽谈能得到用人单位的及时答复,这不但能加强毕业生与企业之间的相互了解,同时毕业生也不用再受时间、地点的限制,可以通过网络查询用人单位的运转状况和招聘情况。

武汉大学对学校产业按照“理顺关系、规范管理、促进发展、服务教学科研”的发展思路,以制度创新为突破口,以理顺产权关系为纽带,以规范股权管理为核心,促进了学校教学、科研和产业的相互协调发展。针对一些高校举办产业过程中的经验教训,以及武汉大学举办产业过程中存在的诸如产权不明晰、管理体制不顺、监管不到位、生产经营行为不规范等问题,2003年初,学校及时召开了合校以来的首次产业工作会议。这次会议提出了适合学校实际的产业发展政策,为逐步完善现代企业制度,规避产业发展风险打下了良好的基础。之后,学校进一步规范了经营性资产和非经营性资产的管理,对多家校办工厂进行了改革、改制工作,理顺了产权关系;在清产核资的基础上,组建资产经营管理公司,对经营性资产进行管理和资本运营,并承担相应的保值、增值责任,实现产业的可持续发展,有效地规避了学校在经营中的市场风险;通过控股、参股、股权转让等资本运营方式,实现学校高新技术企业投入资产的合理流动与变现,同时构建对企业再投入体系,利用学校参股企业的股权转让收入,解决产业发展资金再投入困难的问题,努力将学校科技产业做强、做大。

  最近一段时间以来,课堂的预设与生成问题受关注程度颇高。许多教师结合自身的课堂经验和教学案例,阐述了自己的看法。但由此也产生一个问题,只要激发了学生的学习兴趣,调动了学生的自主思考和探究,这样的生成是不是就应该予以鼓励?消极意义的生成是否也应得到肯定?面对学生各种各样的生成,教师该如何处理?在笔者看来,预设之外的生成固然不能不加理睬、放任自流,但也不能不加分辨,教师的价值引导不能缺位。  “教改擂台”1月10日刊发了《预约不曾预约的精彩》一文。作者迟习军面对一位学生的意外生成——“老师,我不同意你的观点,那天我把分苹果的故事讲给父母后,父亲说在单位,干得多的人其实吃不开的”,并作出解释,“因为干得多,就意味着别人干得不行,领导也会觉得你是个干什么都讲价钱的人,不但不会赏识你,还会对你有看法。相反那个表面谦和的人则会给领导留下好印象”。最后得出结论,“不被领导和同事认可,久而久之,他的心态就会改变,说不定进监狱的就是他。”而此时,其他同学的反应是,“班级里爆发出热烈的掌声,当然其中也有我的掌声。”  不可否认,这名同学的发言有一定道理。但从现实角度讲,这只是个别现象,不具有普遍性,也不符合主流社会舆论认可的价值观。因此,虽然“这节课上得很有意义”,通过这节课“同学们展示了他们思维的敏捷和较强的论辩能力,而且对问题有自己独到的见解”,但迟习军的做法并没有尽到一个老师应尽的责任,即课堂不仅仅是为了传授知识,同时也是在育人,教人求真向善。从此种角度讲,面对“不恰当”、“不积极”的生成,教师有必要将其中存在的问题指出来,引导学生趋向积极、健康的工作观和价值观,而不应该是得出“时代不同,国情不同,教育方式和看问题的方法也不同,不能简单地肯定或否定”式的模棱两可、价值模糊的结论。  同样是面对学生的生成,另一位老师因处理方式不同,所取得的效果也不同。在对《蒲公英》一课进行全课总结时,一名学生表述了与文中作者不同的观点:我觉得这两颗小种子的想法也有它们的道理。金光闪闪、银花朵朵的地方谁不向往呢?想成为百万富翁也没什么不好。而当同学提醒道:可是太阳公公已经告诉小种子了,金光闪闪、银花朵朵的地方是不能去的。这名学生反驳说:太阳公公的话就一定正确吗?要是他老糊涂了呢?他欺骗小孩呢?不亲自去试一试,怎么知道太阳公公的话是对还是错呢?面对由此而产生的争论,这位老师首先肯定了一部分同学不迷信课本和权威(太阳公公),敢于自己闯一闯的观点,但同时也告诫学生,前辈的经验是通过实践总结出来的,还是应该充分汲取的。成为百万富翁的确是许多人的梦想,但要通过诚实劳动、辛勤付出去获取。  教育家布鲁姆说,人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了。因为具有无限的可能性,凝聚着众多思想的火花,课堂生成因而成为许多老师格外重试的主要原因。应该承认,长期以来,许多教师习惯于按现成的教材进行教学,缺乏批判的精神。对于课堂中学生提出的不同价值观,对于学生独特的感受、体验和理解,往往予以限制和扼杀,让学生服从于教材、服从于自己。正因为原来的教育忽视了生成,所以现在教师应该摆脱传统教学习惯的束缚,尊重和保护学生对课文价值观的多元解读,同时允许他们根据自己的理解进行不同的选择,以促进学生个性的充分发展。  但是,如何重视生成、处理生成也是有原则的,不是学生的任何观点教师都要予以肯定和认可。其中,教师的引导不能缺位,毕竟在世界观、价值观上,许多学生还不够成熟,更容易受到不良信息和观念的误导。而处理好学生的生成,教师一方面要拥有渊博的知识、睿智的思想、敏捷的思维、应变的技巧和多门课程的融合能力,在备课时除了备学生之外还要备学情,上课时深入教材之外还要深入到学生的内心世界,以不动声色、于无声处地处理“课堂意外”。另一方面,教师要不失时机地拓展课文中的知识,满足学生的求知欲,并充分发挥教师的教学机智,积极引导。教师既要学好控制论,又要随机应变展现出独特而丰富的教育智慧。其实,新课程明确指出,教师要“注意教学内容的价值取向,同时要尊重学生在学习过程中的独特感受”。这就意味着教师不能忽略价值导向,当学生对课文的理解有偏差或失误的时候,有必要予以纠正。  值得一提的是,教师在进行价值引导的过程中,要经常反省自己的价值引导是否到位、结果如何,注意不要从个人观点以偏概全,以致无形中误导了学生。这是因为教师的价值观虽然相对学生更成熟些,但并非总是合适、正确的。而要避免这一点,教师除了需要不断积累,经常站在高位看问题之外,还应该多听听名家、专家的课,从中获得可贵的启示。  《中国教育报》2006年2月28日第8版

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(一)教育部、人事部、劳动和社会保障部分别设立网络招聘会分会场,以不同方式发布招聘信息及提供相关就业服务。

投递员冯建华介绍说,有许多录取通知书邮件地址没写清楚、没写正确,给投递工作造成了不小的麻烦。8月6日,他投递的邮件中就有寄到海甸岛一西路3号的邮件,由于没有写清楚房号,也没有留下正确的电话号码,在小区里问了许多人才找到了考生。

本报讯(记者周红松)“学习雷锋好榜样,忠于革命忠于党……”河北省邯郸市广泰中学的学生,近日在课间活动时随着校园广播唱起了《学习雷锋好榜样》,铿锵有力的旋律在校园回荡。“这是省教育厅组织的‘唱响红歌活动’内容之一,3月是‘学雷锋月’,所以我们选了这首歌。”该校校长康月兰介绍说。

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所有申请体育类加分的考生均须参加省级统一认定或测试,认定或测试未通过的考生不予加分。其中重大国际比赛、全国运动会、全国中学生运动会、世界中学生体育比赛选拔赛的获奖获证者,由省教育考试院会同省体育局进行统一认定;其他获奖获证者由省体育局会同省教育考试院组织统一测试。

体操是7月5日最受关注的比赛,共产生男、女单项10块金牌。前一日获得女子全能冠军的江钰源在平衡木上为中国队赢得当天唯一一块体操金牌,程菲因为膝伤只获得跳马银牌。

第一、节后招聘活动还将继续,但会出现活动效果的两极分化。一些参加招聘的中小企业面临员工跳槽高峰,急需补充人员,但他们需要招聘的是“立即上岗型”的员工,因此这部分招聘需求主要针对的是成熟人才,学生在参加以后的招聘活动中要把握针对性,不要盲目奔赴招聘会。

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科普短剧走进学校,让学生们通过自编、自导、自演的形式,围绕“快乐环保、健康成长”的主题,表演自己身边发生的故事,可以有效激发学生对科学的兴趣,在校园里营造良好的科学文化氛围。图为北京市大成学校和北京大学附属小学的学生们,在分别表演科普短剧《活森林》和《水》。本报记者王鹰摄

长春市某律师事务所的张浩律师提醒大学生,如果商家收取的校园代理押金,明显超过所提供商品的价格时,就一定要提高警惕谨防受骗。如遇到类似以招聘校园代理为名骗取中介费的情况,应立即到公安机关报案。学校也应担负起责任,加强这方面的管理。(记者赵春凌)

  各位来宾下午好,非常高兴能有机会参加这样的新闻发布会,也非常愿意在这里跟大家交流我的体会和感受。当然,我首先还是想借这样的机会,来祝贺我们国家留学基金委成立10周年这样一个很值得纪念的日子。

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