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2011年毕业于北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学6所教育部直属师范大学的宁夏生源地免费师范毕业生有200余人。今年1月,我区出台了《宁夏免费师范毕业生就业实施办法》,在中小学教师编制总额内提前安排接收免费师范毕业生编制计划,按照预留编制的办法,确保免费师范毕业生到中小学任教有编有岗,并于近日专门组织公开招聘工作。

其中,除了极少数确实有天赋、出类拔萃的考生外,让老师们只能像“车轮战”一样面试的大部分考生都属于本身文化成绩不好而想以艺术专业作为大学“敲门砖”的。

无独有偶。针对此前律师披露“河北大学车祸案已经和解”的传言,保定警方日前称,此案属于应由检察机关提起公诉的刑事案件,不可能做和解结案,目前犯罪嫌疑人李启铭依然羁押在看守所,该案已经移交检察机关,案件正在审理中。李启铭涉嫌犯罪,必然要受到法律的处罚。这种对“我爸是李刚”事件的回应,显然也是“不能轻轻放过”的表态。“法律必须被信仰,否则它将形同虚设”,美国著名法哲学家、法律史学家伯尔曼曾这样说。“不能轻轻放过”的表态,只能算是一个开始,接下来具体执行的情况如何,更是关键。那么,到底怎样做才能不算是“轻轻放过”呢?在“我爸是李刚”事件中,恃权骄横的肇事者李启铭最终会遭受法律怎样的惩罚,显然是有没有“轻轻放过”的重要落点。

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从三峡电力职业学院这次的教师招聘可以看出,高等职业院校对于教师的要求已开始发生变化,根据办学的实际需要,正从单一的强调学历转变为学历、技能双达标。(通讯员村夫水涛)

  在课程改革的背景下,在信息技术大潮的冲击中,北京西城区教育主管部门不断研究课程改革背景下教师的专业成长特征,研究信息技术如何有效服务于教育教学,研究最切合教师实际需求的网上研修模式。  “在平时的教学中,老师们结合不同的教学内容,根据自己的设计思路,制作了许多高质量的教学课件。研修网把这些课件提供给我们,我们再结合自己的教学设计有选择地进行使用,或做一些适当的修改,应用到自己的教学实践中,收到了很好的效果,同时又减轻了工作量。”北京市西城区奋斗小学文静老师深有感触地对记者如是说。作为一名市级骨干教师和区学科带头人,文静经常与青年教师们进行教学研讨,指导青年老师做课。但由于范围较小,时间有限,经常是不能满足老师们的需求。现在,通过研修网她能和更多的老师进行交流,把自己在教学中的感受提供给老师们。  自从西城区教育研修网开设以后,全区的学科带头人都积极参与到这项工作中,主动为老师们服务,及时解决了广大一线教师在实际教学中遇到的具体问题,调动了全体教师对课改的热情,促进了教师教学行为的转变。研修网使骨干教师的引领作用得以充分发挥,对全区整体教学水平的提高起到了有效的保障作用。  记者日前在北京西城区采访中了解到,一年来,西城教委将教育信息化应用的重点放在西城教育研修网的建设上,不仅让更多的一线教师“触网”,也为教师的专业成长搭建了集研训一体的学习型平台。老师们亲切地称研修网为“我们的新学校”。  “一个中心、三个立足”精心打造研修平台  在课程改革的背景下,在信息技术大潮的冲击中,西城区教育主管部门不断研究课程改革背景下教师的专业成长特征,研究信息技术如何有效服务于教育教学,研究最切合教师实际需求的网上研修模式。教育主管领导认识到,教师专业能力的提高,已经超越教师的个人层面,成为提高区域教育教学水平所必须面对的问题,成为推进教育整体改革所必须面对的问题。而教师的专业发展不仅限于接受学科知识与教育知识,更应注重实践-反思能力。教师专业发展所需的知识,也非通过外在的灌输而获得,而是通过教师对自我实践的反思与理解来获得。同时教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思,更为重要的,是在教师群体中形成合作的专业发展文化与研修模式。正是基于这样的理论思考,西城教委决心利用信息技术,构建一个促进教师专业发展的研修平台,通过教师合作文化的创建,通过教育资源的再配置,来促进区域内教师队伍整体教育教学水平的提高,促进学习型组织的形成。  西城教育研修网的服务理念是“一个中心、三个立足”,即以校本研修为中心,立足于以教师为本,提供针对教师个体研修的服务;立足于同伴互助,提供针对团队的协作式学习服务;立足于专业引领,提供梯队专家与跨学校、跨学科甚至跨区域交流的服务平台。  立足于以教师个体为本,提供针对教师个人的研修服务。教育研修网为每位上网学习的教师创建个人工作室,为教师搭建展示自我的空间与便捷的研讨工具与知识管理工具,倡导教师在作为学习者的同时,也成为研究者与资源提供者。并将学习的选择权、资源建设的规划权及资源的发布权交给教师个人。教师可以自主地选择课程的学习、选择学习伙伴、创建个性化的栏目,并在资源的发布上有完全公开、伙伴共享与私有三种选择权。  立足于同伴互助,以协作组为核心,组建不同类型的教师学习共同体。教师自主选择合作学习的伙伴:既可以以学科划组,也可以以学校、年级、主题、课题、兴趣划组。依托西城教育研修学院的专业辐射作用,邀请教研员和学科带头人担当网上研修活动的组织者与协调者。协作组内采取组长负责制,任务是结合教师日常的教学问题与在专业成长过程中所面临的困惑,不断抛出研究计划与研究问题,创设互动交流共享的氛围,促进组员的有效交往。事实证明,西城教育研修网上最活跃的部分是小组活动,协作组长的组织与协调对于网络学习这种缺乏社会线索与情感传递的学习环境来说至关重要。  充分重视专业引领的作用,特别发挥西城教研员、优秀教师的引领作用,带动老师共同探讨课改中遇到的困惑。在首页的导航栏中,教研员分别担当年级学科主页的版主,带领区内教师开展网上教学研究。  从资源发布站到学习共同体  “如何用好新教材,我们遇到了许多新问题,这时研修网为我们提供了大量的可学习研究的资源。例如:有人教社教材编写人员对全册教材的简要介绍;有我区专职教研员结合我区的教学实际,就如何用好教材进行的补充说明并提出的具体教学建议;还有我区的学科带头人和骨干教师对每个单元教材进行的详细的教材分析和教法介绍;此外,每单元都会有重点课的课例介绍。这些课例都是一线教师们反复研究、反复修改编写成的,是他们教学实践的结晶。以上这些内容对我们系统地了解教材,深入地理解教材,准确地把握教材,提高自身的教学研究水平给予了极大的帮助。”这是许多一线教师的共同感受。  教师上网,第一需求就是获取有价值的资源。网络是资源的载体,教研员的任务就是提供经过筛选的资源,教师的任务就是对网络资源各取所需。  教师需要什么呢?在调查中教研员了解到:教师在备课过程中最需要的是素材,即:教学设计、相关资料、课件……因此,在研修网上提供资源,使老师们共享资源是开展网络教研的第一要务。  2004年9月28日,西城教育研修网第一版投入使用。主要依托当时的西城教研中心建立了进行学科资源发布型的网站,由教研员任栏目主编,指导和带动区内教师的教学研究与资源共享。在网络中,刚刚上传的文件,马上就被下载,刚刚提出的问题,就有老师在线答疑,刚刚发出的帖子,就收到回复的信息。老师们积极的参与,热情的互动,使研修网真正做到服务教学、服务教师、服务学生。  网络不仅是资源的载体,更是沟通与实现教师之间专业与情感交往、展示自我的载体。网络在为教师提供丰富资源的同时,也为教师实现同伴互助提供了无限的空间。为让每一个成员都可以在网上发表自己生成的教育资源,从而使网络不再仅仅是少数人资源发布的载体,2005年3月发布的第二版西城教育研修网,采用实名会员制,为每位注册教师创建个人工作室,为教师个人提供研究管理的网上空间;为不同的研修团队提供组建协作组的交流空间,所有个人工作室和协作组构建成一个庞大的区域性学习共同体,从而,突显互动性、参与性、自主性。目前西城教育研修网上注册用户已达7928个、工作室6648个、协作组353个、上传资源22135条。

楚天都市报讯(记者高家龙通讯员郎丽)美人如玉,白衣飘飘。近日举行的“2010CCDC中国时装设计创意邀请赛”上,武汉纺织大学服装学院副教授张文辉,凭借以中国玉文化为题材的作品《采玉行》(如图),摘得最具文化价值奖。

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“填报平行志愿的考生和家长,首先要把握一个‘势’字。”复旦大学校长助理、招生办公室主任丁光宏告诉记者,不少省市是知道高考分数后开始填报志愿,因此考生和家长要将考生分数在全市的位置、自己感兴趣的高校前几年录取分数在各个高校中的位置、自己感兴趣的高校在社会中的地位等等进行综合排次,分析当年高考志愿填报的形势,以这些排次为参考值填报志愿。

120秒,就能又好又快数清楚300张点钞,不要以为这只是银行职员的专业技能,广安职业技术学院的学生们也能做到。3月28日,在广安职业技术学院经管系第二届技能活动周上,51名优中选优的点钞高手在这里一展会计专业的看家本领,比赛场面惊险刺激,扣人心弦。

坚持党建带团建,进一步加强团的自身建设。紧跟党建发展步伐,实施基层团建基础工程,巩固学校、国有企业和机关事业单位团的建设,着力加强和探索农村、城市社区和新经济组织、新社会组织的团建工作。大力推进青年中心建设。全团扎实开展增强共青团员意识主题教育活动,努力形成增强团员意识的长效机制。加大团员发展力度,目前全国有共青团员7544万人。做好“推优”工作,五年共推荐486万名优秀团员加入党组织。加强团干部作风建设和教育培训,提高团干部素质。全团带队工作深入推进。《军队共青团工作条例》的颁发,推进了全军和武警部队共青团工作的科学化、制度化、规范化。

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1998-2004年,我国专科教育规模在整个高教结构中的比例明显增加,成为大众化过程中发展明显的层次。无论发达国家还是发展中国家,本专科教育都有相似的发展趋势。

二、招募方式

  然而,在职业学校招生火爆的同时,我们也应当看到,不少职业学校面临前所未有的压力。面对不断拥进学校的学生,学校在高兴之余也开始发愁。“对不起,我们实在没地方住了”、“实在不好意思,教室没有座位了”,这是笔者听到学校婉拒学生时常常挂在嘴边的两句话。“要是有住的地方,我们还能招好几百学生呢。”一些职业学校校长这样对笔者说。为了给学生腾宿舍,一些职业学校的办公室搬了数次家。学生多了,学校的校舍、师资和经费却出现了短缺。

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据介绍,“十二五”期间,武汉市将在中心城区改扩建300所公办幼儿园;在远城区中心乡镇建立70所公办示范幼儿园;所有新建小区配建公办幼儿园,力争使公办园占到全市幼儿园总数的50,使全市70的幼儿在公办园就读,不断满足人民群众“就近入园,上好幼儿园”的需求。同时,全市公办幼儿园面向进城务工人员随迁子女开放,维护城市中低收入家庭孩子和进城务工人员随迁子女接受学前教育的权利。

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